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　都立荻窪高校の会議室に7月、期末試験を終えた高2の男子生徒1人がやってきた。注意欠陥・多動性障害（ADHD）と学習障害（LD）のある生徒で、週1回2コマの通級指導の授業だ。担当の芳野敦子教諭が、民間の支援員とともに教える。

　「試験ちゃんと行けた？」「全部遅刻だけど行けた」。3部制（午前・午後・夜間）の同校は、定期試験は通常と時間が異なる。生徒は「始まる時間は遅いんだけど、変わっているから遅刻しちゃう」という。

　端末を見ると、紙で張り出された定期試験の出題範囲を全部写真に撮ってあった。これまでは範囲さえわからず臨んでいた。「すごい。進歩だ。次は遅刻対策だね」と教諭はほめた。

　提出物などを確認した後、夏休みの課題と予定を一緒にチェックする。支援員が、特製のカレンダーノートを出した。終業式と始業式、その間の旅行や部活などの日程を確認し、課題をいつやるか考える。

　荻窪高校で、通級指導を受けているのは、高2、高3の計7人。高1も7人が2学期からの通級指導を申請中だ。友達とのトラブルが絶えない生徒には怒りを調整するアンガーマネジメントを、言葉の出ない生徒にはじっくりと言葉を引き出す指導をする。

「教員が学べる制度、必要」

　担当教員は希望制で決めたが…