生徒たちの書く力や要約する力を高めたいという思いがあり、その土台となる語彙（ごい）力を増やすための教材を探しているなかで、朝日新聞のデジタル版を使った取り組みを始めました。

この学年は実際に新聞を読む機会が少ないという実態がありました。最初は記事の選び方すら分からなかったのですが、毎日読める環境になったことで、多くの生徒が一つの記事から他の記事につなげてどんどんと読んでいけるようになりました。

授業で使うのと並行して、一人一人の生徒が自由に好きな記事を選び、コメントを書いた「新聞エッセー」を掲示するようにしました。また、付箋を使って他の生徒が感想を書き込ませることで互いに触発されて、他の記事を読んでみたり、考えが深まったりする変化も見られました。こうしたリアルなSNSのような活動で、情報化社会のモラルや個別の情報発信の内容がより良いものになればよいと思います。

デジタル版は自由度が高く、平等にみんなが情報に触れることができる点がありがたいです。検索で意図しない情報につながることが少ないですし、関連記事のリンクも便利です。生徒に有料版でなければなかなか巡り合えない良質な記事を提供できます。

新聞に触れるようになってから、休み時間の雑談の中で「昨日の事件は」とか「総理大臣が」といった社会問題や経済の話が交じるようになりました。記事を発端に日常会話の内容に広がりが出てきたことは驚きでした。次は平和学習や修学旅行先の沖縄といったテーマや社会科の公民的分野でも活用していく予定です。

中学２年生の生徒たちに冬休みの宿題としてAsahi Weekly DIGITALを読んでもらい、その中から好きな記事を３つ選んで授業で発表をするという取り組みをしています。生徒たちは段々と長文を読む力もついてきていたことから、時間のある冬休みを利用して記事をじっくり読んでほしいというのが狙いでした。

世界で起きたニュース記事を選ぶ生徒もいれば、「英訳天声人語」、慣用表現をクイズ形式で紹介する「Phrase It Right」（色とりどりの英語表現）を選ぶなど生徒の関心は様々です。記事を読んでいると、例えば「この前習った『could you』の表現が出てきた」と生徒は気づいてきます。実際に授業で習った表現や文法が使われているのを読むことで、学習したことが印象に残りやすくなる効果があります。

Asahi Weekly DIGITALでは、赤字で表記された難しめの英単語にカーソルを合わせると日本語訳が出てくるので、中学生の生徒たちでもスラスラと読めています。和訳や音声もついていて、授業中に発表をする際には記事についているリスニングの練習にと、音声も流しています。

まだ使って短いですが、英語に関する表現や知識が増えたと感じます。教科書にはない慣用表現などを知ることで、英語自体への興味も高まっているのがうれしいです。