学びを語る一覧
（学びを語る）多様な性への理解 高学年ごろから学校で伝えて 遠藤まめたさん(09/24) ＬＧＢＴなど性的少数者に配慮する動きが、教育界で進んでいます。学校で深く傷つく子どもが多いことがわかってきたからです。そうした子たちを減らすために、何ができるのでしょうか。 ■若いＬＧＢＴ当事者の居…
（学びを語る）日銀の金融政策 基礎知識つけ、「疑う目」持とう 上野泰也さん(07/30) 日本銀行は「物価の安定」を図るために金融政策を運営しています。その中身は複雑でわかりにくいものですが、学ぶことが必要だと、金融市場の第一線で活躍するエコノミストは話します。 ■みずほ証券チーフマーケ…
（学びを語る）能動的な学習 生徒の特技生かし科目横断も 竹田和夫さん(06/18) ２０２２年度から実施される高校の学習指導要領では、生徒が体験や討論を通じて主体的に学ぶことが求められています。生徒が能動的に学べるような環境をつくるためには、どんな工夫が必要でしょうか。 ■新潟県立…
（学びを語る）中小企業の期待 社会の全体像、体系的に教えて 大脇耕司さん(05/14) 大学生の就職活動が真っ盛りの時期。今年も「売り手市場」と言われるなか、若い時期から大きな仕事を任されやすい職場として、中小企業が注目されています。中小企業が、学生や大学側に求めるものとは。 ■東京中…
（学びを語る）基礎研究 徹底すれば、世界が驚く成果も 吉野彰さん(03/19) 役に立つ研究に国の予算が配分され、短期間では成果が出づらい基礎研究が軽視されているとの指摘があります。世界が驚く研究につなげるにはどんな視点が必要か。世界的な研究者に聞きました。 ■旭化成名誉フェロ…
（学びを語る）体罰 しつけに効果なし、別の手を 森郁子さん(02/19) 日本では、子どもへの体罰を容認する風潮が根強い。２０１６年には児童福祉法が改正され、参議院の委員会では「体罰によらない子育てを啓発する」という付帯決議がついた。体罰をなくすために何が必要なのか。 ■…
（学びを語る）知的障害児の主権者教育 自己決定、身近な題材から 菅野敦さん(12/18) 選挙権年齢が１８歳に引き下げられ、特別支援学校でも主権者教育が始まっています。知的障害のある子どもに対して、学校現場は、どんな風にアプローチすればいいのでしょうか。 ■東京学芸大教育実践研究支援セン…
（学びを語る）キャンプの力 自然の中で共同生活、積極的に 樫本高広さん(11/27) 学びの視点に立ったキャンプが日本で実施されて１００年になるのを前に、子どもたちが日常を離れて過ごす「キャンプ」の力や価値に注目が集まっています。どんな力が育つのでしょうか。 ■大阪ＹＭＣＡ理事・樫本…
（学びを語る）メディアリテラシー 事実は多面的、違う視点想像を 森達也さん(11/20) テレビや新聞だけでなく、インターネット上にも多くの情報があふれる時代です。「フェイクニュース」対策は、先月の衆院選でも話題となりました。情報を読み解く力が問われています。 ■映画監督・明治大学特任…
（学びを語る）引きこもり 「頑張れ」禁句、できることから 増田勉さん(10/09) 不登校がきっかけで、引きこもりになり、長引く例が増えています。親も高齢化し、３０〜５０代になっても引きこもっている子どもの将来を心配しています。どうすればいいのでしょうか。 ■ＮＰＯ法人タマリバティ…
（学びを語る）大学の英語教育 浴びるように楽しく磨く 江川美知子さん(09/25) 大学入試改革では、英語の試験で「読む・聞く」に「話す・書く」を加えた４技能を測る方針が出ています。だが肝心なのは、大学に入った後の英語教育。どうあればよいのでしょうか。 ■宇都宮大教授・江川美知子さ…
（学びを語る）ワークルール教育 不当な労働環境、抵抗する力を 嶋崎量さん(08/28) 「ブラック企業」や「ブラックバイト」といった言葉が定着しました。命と心をすり減らす働き方をどう防ぐか。その手段の一つとして「ワークルール教育」を求める声が上がっています。 ■日本労働弁護団事務局長・…
（学びを語る）租税教育 税への無関心は政治への無関心 有働武文さん(07/31) 税金と聞くと、「取られるもの」「負担」というマイナスの印象もあります。でも、憲法には「国民は納税の義務を負う」とあります。子どもたちは、税をどう学べばいいのでしょう。 ■東京税理士会板橋支部長・有働…
（学びを語る）読書感想文 体験に結びつく本、探そう 親野智可等さん(07/24) 夏休みの宿題の定番の一つが読書感想文です。でも、何を書いたらいいのかわからずに、苦手意識を持つ子どもが多いという調査結果もあります。感想文に取り組む時、どんなことに気をつければいいのでしょうか。 ■…
（学びを語る）学校図書館の役割 子どもに面白い読書体験を 高橋恵美子さん(07/10) ２０２０年度から実施される小中学校の学習指導要領では、学校図書館の活用が期待されている。だが、学校司書の配置は努力義務にとどまる。どうすれば図書館が活性化されるのか。 ■日本図書館協会学校図書館部会…
（学びを語る）新科目「公共」 「応えあう」感覚、育てる場に 西川正さん(06/26) 学習指導要領の改訂で、高校では２０２２年度から、必修の新科目「公共」が始まる。科目の狙いである「公共的な空間を作る主体を育む」ために、学校に求められていることは何だろうか。 ■認定ＮＰＯ法人「ハンズ…
（学びを語る）いじめと生徒指導 子のぶつかり合い、見守りつつ 中村豊さん(05/29) いじめ防止対策推進法が施行されて、もうすぐ４年。いじめの予防や早期発見が求められていますが、今のいじめへの対応に課題はないでしょうか。いじめが起きにくい生徒指導のあり方とは――。 ■東京理科大教授・…
（学びを語る）国際バカロレア 世界どこでも生きられる人材に シバ・クマリさん(05/15) 政府は国際的な教育プログラム「国際バカロレア」（ＩＢ）を導入する学校を２０２０年度までに２００校に広げる計画を進めています。認定校は現在、幼稚園から高校までの４６校。ＩＢを学ぶ利点は何でしょうか。 …
（学びを語る）放射線教育 怖がりすぎず、判断する知識を 田中隆一さん(04/24) 東京電力福島第一原発事故から６年がたったが、福島県の一部ではいまだに避難指示が続く。難しそうで怖いイメージがある放射線。その教育に、どう向き合えばいいのだろうか。 ■放射線教育フォーラム事務局長・田…
（学びを語る）独創的な研究 まず「面白さ」、よく遊ぼう 東山篤規さん(04/03) 人を笑わせ、しかも、考えさせる研究に贈られる「イグ・ノーベル賞」。実は、日本の研究者が１０年連続で受賞している。ユーモアに満ち、しかも独創的な研究は、どのような発想から生まれているのだろうか。 ■イ…
